ACTIVIDAD Nº 3

LA INVESTIGACIÓN EN EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN

Pérez Serrano, G. (2001). Presupuestos metodológicos. Perspectiva crítico-reflexiva. En G. Pérez Serrano, Modelos de Investigación Cualitativa en Educación Social y Animación Sociocultural. Aplicaciones prácticas. Madrid: Narcea.

a. Actitudes del investigador

Para llevar a cabo un trabajo de investigación de modo favorable, el investigador tiene que tener actitud de curiosidad (cuestionamiento constante), actitud subjetiva y admirativa (la capacidad de preguntarse  el porqué de las cosas y la fascinación incluso por las cosas más pequeñas es imprescindible en cualquier investigación), actitud de exigencia (consigo mismo y con la investigación, evitando sesgos y prejuicios), actitud ordenada y actitud de servicio (el proceso tiene sentido si causa bienestar colectivo).

b. Dificultades de la investigación en educación social.

La investigación en España, en todos los ámbitos de la educación social, es aún escasa y debido a que es un área todavía emergente, la investigación se ve desafiada por diversos obstáculos como:

- Aspecto conceptual: Sigue sin tenerse claro, tanto el aspecto conceptual de la educación social, como las tareas y funciones a desempeñar por los educadores sociales.

- Problemas metodológicos: A veces el investigador no se preocupa demasiado de los objetivos a alcanzar y hay una ausencia de reflexión crítica sobre la metodología. "No todos los métodos sirven para diferentes objetivos, como tampoco todos los caminos llevan en la misma dirección" p. 50. No se puede resolver el problema con un cuestionario cualquiera, en función del "para qué", se tendrá que hacer un trabajo exhaustivo y por su amplio ámbito de trabajo será recomendable trabajar con enfoques multimetodológicos e interdisciplinares.

- Problemas políticos-económicos: Cuando ocurre cualquier tipo de crisis, los aspectos sociales son los primeros que sufren recortes y los fondos económicos dedicados a los estudios en este campo son escasos.

- Los problemas personales:  La investigación educativa se ve limitada mucha veces en el tiempo que se tiene, a la hora de dar respuesta a los problemas personales de los individuos implicados, sobre todo cuando estos son agudos en el campo social.

c. La deontología profesional

El investigador en educación social está sujeto al cumplimiento de un código ético que debe orientar en todo momento su trabajo para así no desvirtuar la investigación que lleva a cabo, ya sea por propios motivos personales o impuestos por otros.

Actualmente existe una corriente de pensamiento que entre otras cosas defienden la consideración ética de los métodos de investigación cualitativa, pues con ella se definen como debemos comportarnos con los individuos sobre los que hacemos la investigación, haciendo del respeto mutuo y la reciprocidad una de las piezas más importantes en dicha interacción. Otros aspectos como la igualdad, ayuda y colaboración, favorecen la creación de una atmósfera para la autoexpresión, así tanto informante como investigador pueden comunicar sus sentimientos, pensamientos y actitudes, contribuyendo a dar una visión más rica cada uno desde su perspectiva.

La confidencialidad de lo tratado, la dinámica de relación entre informador e investigador  con respecto a la categorización de los valores que se presentan en todo el proceso y el promover  la autonomía, para el desarrollo y el crecimiento de los individuos en el proyecto comunitario, definen lo que son las bases principales para la creación de un espacio de descubrimiento de las realidades y las necesarias transformaciones a realizar.

Todo proyecto de investigación debe atender a:

- Promover una mayor consideración de la ética en la investigación y la comunidad evaluadora.

- Definir las responsabilidades de investigadores e informantes.

- Introducir temas éticos en los programas de formación de investigadores.

- Idear una metodología adecuada para el estudio del sujeto en la investigación educativa.

El investigador en Educación Social tiene un compromiso con la realidad y debe implicarse en ella, la deontología profesional lleva a la búsqueda de esa realidad y por tanto de la verdad y de un trabajo bien hecho

d. Retos y prospectiva

El cambio social y educativo necesita tiempo, preparación y sobre todo muchísima paciencia para seguir creyendo en que el cambio es posible. Es muy conveniente promover una investigación que esté orientada a la resolución de problemas, para que la teoría pueda ser llevada a la práctica. Conviene por tanto comprometer cada vez más a la sociedad, comunidad e instituciones locales en la búsqueda de solución a sus propios problemas, pues nadie mejor que los mismos implicados los conocen. También es primordial saber hacia dónde se camina, conocer  lo que se ha investigado y las principales limitaciones y dificultades encontradas, para así poder elaborar unos marcos teóricos que nos orienten hacia una utilidad práctica. Igualmente es necesario promover la investigación evaluativa, pues la evaluación de instituciones, proyectos y los programas sociales es aún muy incipiente y es en tiempos de crisis cuando resulta imprescindible que esa evaluación sea rápida y precisa para así poder adjudicar con equidad los recursos de los que disponemos y poder rentabilizarlos convenientemente.

Como última premisa decir que el educador social no puede quedarse viviendo de lo realizado hasta ese momento, sino que debe estar siempre atento a los cambios que se producen día a día y tener visión de futuro para poder, siempre que se pueda, prever o adelantarse a los nuevos retos de un futuro siempre desafiante.