ACTIVIDAD Nº 8

ACTITUDES DEL INVESTIGADOR - DIFICULTADES PARA LA INVESTIGACIÓN

Para la elaboración de esta actividad se ha realizado un estudio del siguiente artículo:

Pérez Serrano, G. (2001). Presupuestos metodológicos. Perspectiva crítico-reflexiva. En G. Pérez Serrano, Modelos de Investigación Cualitativa en Educación Social y Animación Sociocultural. Aplicaciones prácticas. Madrid: Narcea

1.       De entre las actitudes del investigador, valorad cuáles de ellas poseéis en mayor intensidad y razonad la respuesta.

Las actitudes que debe tener un investigador según Pérez Serrano son las siguientes:

·         Actitud de curiosidad que es clave porque lleva a la búsqueda  y al cuestionamiento constante.

·         Actitud subjetiva y admirativa. La capacidad de preguntarse el porqué de las cosas es imprescindible para iniciar cualquier proceso, y a actitud de admiración ante lo aparentemente pequeño lleva al investigador, más que a saber a saborear.

·         Actitud de exigencia, consigo mismo y con el proceso a realizar par evitar los sesgos en la investigación.

·         Actitud ordenada, inherente al método en la investigación, es la ordenación interna y externa.

·         Actitud de servicio, que nos dice que esta tiene sentido si sirve para algo, si contribuye a la mejor a de la comunidad y proporciona bienestar colectivo.

Podemos decir que tenemos todas estas actitudes casi en la misma medida. Somos curiosas por naturaleza y estamos siempre cuestionando todo lo que tenemos en nuestro entorno.

También mantenemos una actitud subjetiva y admirativa por las cosas de la vida cotidiana, que nos lleva a cuestionarnos el porqué de las cosas,  como ocurren y de que manera podemos ayudar para que se mejoren.

Durante toda nuestra etapa de estudios hemos mantenido una actitud de exigencia constante, con nosotras mismas y con las personas que trabajan con nosotras. Es algo fundamental para llevar los trabajos a buen término.

La actitud ordenada en nuestros estudios, trabajo, y vida cotidiana es imprescindible para poder seguir. Ante todo debemos tener un método y llevarlo casi a la perfección, sino queremos fracasar en ninguna de las partes  que forman nuestra vida.  

Para terminar la actitud de servicio es lo que nos ha llevado al estudio de la Educación Social. Nuestra vocación siempre ha sido poder ayudar a los demás, es nuestro objetivo para seguir en esta carrera.

2.       ¿Cuáles de las dificultades de la investigación en educación social descritas habéis podido comprobar por experiencia?

Entre las dificultades que destaca Pérez Serrano para la investigación están:

·         La escasa investigación que se hace en la Educación Social porque es un área que está emergiendo todavía en la actualidad.

·         El aspecto conceptual de la Educación Social, ya que entiende que su delimitación teórica es aún deficiente. Todavía no se sabe con certeza cual es su campo objeto de estudio, su espacio, ni las tareas y funciones que deben desempeñar los Educadores/as Sociales.

·         La multiplicidad de los problemas metodológicos, ya que no todos los métodos sirven para los diferentes objetivos, y es necesario hacer una reflexión crítica sobre esto.

·         Los problemas políticos –económicos que alcanzan siempre un eco especial en los aspectos sociales, ya que los recortes no tarden en hacerse presentes.

·         Los problemas personales, debido a que las personas que están implicadas en lo social se ven urgidos por resolver lo inmediato, lo que les dificulta de disponer de tiempo para la reflexión.

·         Por último el etnocentrismo académico y el elitismo ya que se ha criticado que la universidad se encuentra alejada de la sociedad.

Desde nuestro punto de vista tenemos que dar la razón a Pérez Serrano en todas las dificultades que nos plantea. No se puede negar que la inversión en investigación en España es muy escasa, y en la actualidad se está invirtiendo cada día menos.

Para nosotras como alumnas de Educación Social es el aspecto conceptual aún no lo tenemos definido, llevamos tres años de carrera y todavía no tenemos delimitadas cuales son espacio, nuestras tareas y funciones con exactitud. Sabemos que nos vamos a dedicar como profesionales a todo lo que tenga que ver con la Educación Social y esto deja un campo objeto de estudio sin delimitación.

La elección del método más apropiado también es objeto de debate,  nosotras creemos que es nuestro trabajo es necesario la utilización de los todos los métodos, pero el método cualitativo es el que más te acerca a la realidad social de los sujetos, a saber lo que piensan, lo que sienten y cuales son sus necesidades.

En cuanto a los problemas personales que tienen los trabajadores de lo social, es innegable que están ocurriendo este tipo de cosas y con la actual crisis se están dedicando a cubrir necesidades urgentes sin poder pararse a reflexionar sobre ningún proyecto de futuro.

Para terminar queremos decir que estamos viendo que es cierto también lo del etnocentrismo académico y el elitismo. Lo vemos en muchas de las personas que se dedican a la Educación Social. Creo que cuando empezamos esta carrera cada cual lo hace por diferentes motivos, pero la mayoría no sabe la realidad social que les espera fuera de la Universidad.

Como se dice a veces “La realidad supera a la ficción”, y por eso podemos ver realidades que superen lo que estábamos esperando en esta profesión de Educadores Sociales. Es necesario que antes de empezar se sepa con que necesidades nos podemos encontrar aunque estas estén en continuo cambio y movimiento.